创设情境在课堂教学中的作用（创设情境）

导读 您好,今天芳芳来为大家解答以上的问题。创设情境在课堂教学中的作用，创设情境相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！1、如何创

您好,今天芳芳来为大家解答以上的问题。创设情境在课堂教学中的作用，创设情境相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、如何创设良好的英语教学情境 内容摘要：创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的课堂教学情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。

2、第一，尊重学生，倡导平等对话。

3、第二，利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的气氛。

4、第三，用直观教具，创设情景。

5、第四，开展趣味性的游戏，创设趣味情境。

6、第五，恰当地运用多媒体手段。

7、 关键词：教学情境 平等对话 英语歌曲 直观教具 游戏 多媒体 英国哲学家约翰·密尔说过：“天才只能在自由的空气里自由自在地呼吸。

8、”心理学家研究也表明：人在轻松和谐的环境里，思维才能表现得最活跃。

9、相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。

10、课堂应当是学生的精神生活的世界，应当是学生生动活泼发展的乐园。

11、关注学生的精神世界，让学生的学习活动在一个精神的、直觉的情感世界中进行，学生才会体验到成长的真正快乐。

12、所以，成功的英语教育教学的关键就在于教师为学生创设积极、主动、生动、活泼、有效的学习条件。

13、创设一种宽松愉快、民主和谐，直观生动、开放互动的课堂教学情景，是提高英语教育教学质量最关键、最有效的条件。

14、那么，怎样创设良好的英语教学情境呢？笔者经过几年的实践和思考，觉得可以从以下几个方面去做。

15、 第一，尊重学生，创设平等对话的情境。

16、 在新课程理念下，我们倡导的是以学生为主体的课堂，主张“以学定教”，尊重学生在课堂中的创新，尊重学生的独立人格，在尊重中与学生展开平等对话，是课堂教学充满生命意识和人文精神。

17、师生平等对话，意味着动态生成：让学生在活动中能说真话、表真情，只有表达自己真实的内心体验，才能将孩子们富有个性色彩的知识经验、思维、灵感等调动起来参与课堂活动，从而使教学“动态生成”呈现出丰富性、多变性和复杂性。

18、而这样的“动态生成”需要建立积极的“生态环境”，即建立在师生双方真诚、平等基础是的民主对话。

19、 第二，利用英语歌曲，创设一种轻松愉悦的情境。

20、 在教学中调动学生积极性是非常重要的。

21、我们可以利用课前播放一些英语歌曲，在这种气氛中，学生容易进入最佳学习状态，身体适度放松，头脑注意力集中并准备接受新信息。

22、实践证明，音乐能帮助学习者放松，并能加快信息收集，增强记忆。

23、 小学英语教材中有许多有趣的、易学易懂的英语歌曲，并且多数与教学内容息息相关。

24、基于这一点，我从不忽视英文歌曲的学习和运用。

25、将音乐与英语教学融为一体，创设有声语言环境，能使学生从机械、呆板、单调、紧张的学习气氛中解脱出来，感受学习的乐趣，提高学习的效率。

26、每节上课之前，我都安排一首与前一节课学习内容或即将学习的知识有关的歌曲，与同学们随录音机共同歌唱。

27、这样一方面缓解学生的紧张情绪，不知不觉进入英语语境，同时还可以在优美的旋律和押韵的歌词中使所学内容能得以复习。

28、 第三，用直观教具，创设情境。

29、 心理学上说：“小学生是以形象思维为主。

30、”而直观的教具可以让他们记住一些单词和句子。

31、如挂图，卡片，实物等。

32、例如在教学Family members一课时，我让学生从家里带来全家照，与班级同学在一起介绍自己的家人，学生很乐意，为了让自己介绍的好，他们很认真地学习家庭成员的英语单词，非常贴近学生的实际生活。

33、另外，教室本身就是最直观，最贴近生活的教学情景。

34、在教学门、窗、桌子、椅子、黑板等物品时，教室的摆设就是最好的教材。

35、教表示颜色的词汇时，我让学生谈论各自服装、学习用具等物品；教表示食品、饮料、运动、课程、动物等词汇时，我让学生运用这些词汇进行对话，互相介绍，彼此了解各自的爱好，既加深同学间的感情，又调动起学生学习英语的兴趣。

36、 第四，开展趣味性的游戏，创设趣味情境。

37、 兴趣是一种非智力因素，现代心理学家之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

38、”英国语言学家埃克斯利也认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。

39、它是英语学习变得容易的前提。

40、而对于小学生来讲，活泼好动使他们学习的注意力不能持久，创设趣味性的教学情境，就显得尤为重要。

41、 设计符合绝大多数学生认知水平的问题，常常能激发他们学习的兴趣，诱发学习动机促进学生积极主动地用英语进行交际。

42、如在学Is this a„?时，为避免明知故问，教师可以蒙住一名学生的眼睛，将一个实物，放在其手中。

43、问：“Is this a„?”该学生则通过触摸来判断，用“Yes,it is.”或“No,it isn’t.”来回答。

44、然后把提问的任务交给在座的学生们。

45、这个游戏情境的趣味性就在于用不蒙住眼睛，孩子们对此会充满神秘感和参与欲。

46、然后教师建议一名学生到前面来充当老师的角色，学生们在这种游戏式的教学活动中，已感知了教学内容，并得以运用和练习，也使学生体会到课堂气氛的轻松活泼、乐趣无穷。

47、 第五，恰当地运用多媒体手段。

48、 小学生年龄小，他们的注意力持续时间短。

49、因此，教师要注意课堂的趣味性，做到生动活泼，多用直观教具，电教设备来调动学生的学习热情，激发学生的学习兴趣，变“苦学”为“乐学”。

50、由此可见，要想调动学生的学习积极性，让学生从良好的语言环境中接受新知识时有一种新鲜感，教师应根据不同的教学内容采取不同的教学方法。

51、语言实践总是在一定的语言环境之中，课堂教学毕竟不是真正的社会语言交际与实践。

52、随着小学高年级的教材内容的加深、会话容量的加大，思想性的增强，情境交际更难设置，但是，多媒体为我们解决了这一难题。

53、录音机、幻灯片尤其是录像、VCD、投影仪、电脑等，可以把语言、人物、环境紧密地结合起来，形成声像和语言组成的“三维式”立体教学，学生怀着轻松、愉悦的心情积极参加，眼看、耳听、口说、手写、脑动的学习活动。

54、有时，可在学生翻开书之前，先放两遍录音，训练他们的耳力，也让他们对会话内容有一个初步了解，然后开始放录音，但把声音消掉，利用暂停键，让学生根据录像画面，也就是人物的表情、动作来给录像配音。

55、这样，学生就好像身临其境，更容易理解和接受了。

56、而儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的，所以恰当地运用多媒体会收到令人满意的效果。

57、总之，在新课改的理念下，创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。

58、而把课堂还给学生，让学生在轻松愉悦的氛围里积极主动地参与学习。

59、已成为我们英语老师所追求的目标。

60、要做好这一点，我们需要准确地把握教学的目标和内容，运用正确的教育理论和心理学理论，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整教学策略。

61、灵活运用各种教学技巧和方法，并不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为研究型的教师。

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