我是什么教学设计（我是什么教学设计的方法）

导读 大家好，小胖来为大家解答以上问题。我是什么教学设计，我是什么教学设计的方法很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！ 解答：1、教材分

大家好，小胖来为大家解答以上问题。我是什么教学设计，我是什么教学设计的方法很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

解答：

1、 教材分析：

2、 003010是科学童话。科学童话，又称知识童话，具有童话的所有特征。——用纯粹的文字为读者营造深深的温暖，构建真善美的境界。同时具有科普的特点。3354知识正确，文字准确。

3、 这个童话采用拟人的方式，叙述第一人称“我”，结合谜语的形式向学生展示“水”在不同条件下的不同状态，水会生活在不同的地方，脾气多变。一篇长文章就是一个长谜语。文章从不指出“我”是水，而是通过水的各种变化，让读者通过阅读从各个角度、各个层面去猜测和接触谜语，增加了文章的趣味性。这篇文章有很强的语言画面感。作为一个科学童话，作者写得生动准确。同时，文章在很多地方用短句和长句写出了语言的节奏。第四节运用对比描写的方法，写出了水的两面性。基于以上考虑，我把这门课的教学重点放在感受科学童话语言的优美准确的特点上，努力构建一门“注重语言特点，感受学习乐趣”的语文课。

4、 学习情况分析：

5、 这篇课文是科普知识课文。大部分大二学生对水的各种变化没有足够的认识，也很少仔细观察自然界中水的变化。所以在板书上，我用简单的简笔画把水画成云、雨、冰雹、雪等不同的画面。学生容易理解。可以制作课件帮助学生理解单词：睡觉、走路、跑步、跳舞、唱歌、开会等。

6、 教学目标：

7、 认识11个新单词，写四个字：冲、驰、伏、黑。

8、 带着感情读课文，知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水的变化形成的。

9、 学生对科学童话有了初步的体验，并欣赏作者所写的功能词准确生动的特点。通过对比阅读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

10、 教学困难

11、 教学重点：

12、 在这节课中学习造新单词。

13、 知道水的变化。

14、 教学难点：

15、 教师引导学生初步感受科学童话，体会作者动作词准确生动的特点；通过对比阅读，感受语文学习的乐趣，激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

16、 教学方法：

17、 教学法、示范法、练习法、阅读指导法

18、 教学准备：

19、 多媒体课件

20、 课时安排

21、 两个课时

22、 教学过程

23、 第一节课

24、 课时目的

25、 认识本课“我识字”中的生词，并能准确发音。会写“黑”字。

26、 理解课文内容，知道云、雨、冰雹是如何变化的。

27、 教学中的重难点

28、 了解水的变化过程，培养学生探索自然的兴趣。

29、 猜测导入

30、 答问比赛

31、 同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师就来考考你，看看谁最聪明。

32、 突然，出现了龙、虎、狗之类的东西。

33、 太阳一出来，它就不害怕了。风一吹就走。(云)

34、 电线有粗有细，从上到下接地。

35、 水里没有痕迹，庄稼看到了都笑了。(雨)

36、 白花未栽，北风一夜遍地开。

37、 没有根，没有枝，没有叶。这朵花来自天堂。(雪)

38、 小珍珠是明亮的，从天空中噼啪作响，

39、 孩子把新奇的东西握在手里，慢慢变成水。(冰雹)

40、 老师：让我们仔细观察这些。你发现了什么？他们有什么特点？

41、 老师：你真聪明。这节课，我们要去认识云、雨、雪、冰雹这些共同的朋友。听老师读课文，看他是如何介绍自己的。(老师范学生边听边猜“我是什么？”。)

42、 (设计意图：“兴趣是最好的老师”。用“猜谜游戏”引入话题，可以激发学生强烈的学习欲望。这时，当老师举例朗读课文时，学生们一定会集中注意力，积极开动脑筋，最后猜出答案，分析认为

本文到此结束，希望对大家有所帮助。